많은 교육심리학자들이 저술한 교육심리 관련 서적은 주로 이론적 측면에 치중하고 있다. 학교현장의 모습을 알려 주고 학생들에게 어떻게 다가갈 것인가 이해할 수 있는 책들은 드문 것이다. 물론 이 책도 이론적인 측면이 많이 포함되어 있다. 하지만 이 책은 학생의 인지, 정서, 동기, 평가 등 학생들의 전반적인 이해를 돕기 위해서 만들어졌고 여러 가지 이론들에 대한 실험, 교육적 함의 등을 담기 위한 저자의 노력이 담겨 있다는 점에서 기존의 교육심리 교재와는 차별성을 갖고 있다.
이 책은 크게 5개의 Part로 나뉘어져 있다. Part 1에서는 교육심리학에 대해 개관하고, Part 2에서는 학생의 인지적 발달을 이해하기 위한 인지발달 이론을 소개한다. Part 3에서는 행동주의, 인지주의 심리학과 정보처리 이론, 구성주의 이론의 학습 이론을 소개하고, Part 4에서는 학생의 동기와 정서, 심리성적, 심리사회적 발달과 도덕성 발달 이론을 살펴보고, Part 5에서는 생활지도와 상담, 수업 및 학습평가 등을 다룬다.

머리말


Part 1 교육심리학 개관

Chapter 01 교육심리학의 성격
1. 교육심리학의 정의와 목적
2. 교육심리학의 역사
3. 교육심리학의 연구 방법
4. 교육심리학의 탐구 영역


Part 2 인지적 특성과 발달

Chapter 02 학생의 개인차
1. 지능
2. 창의성
3. 인지양식
4. 성차
5. 다문화교육

Chapter 03 Piaget와 신 Piaget 인지발달 이론
1. Piaget의 인지발달 이론
2. 신 Piaget 인지발달 이론

Chapter 04 Vygotsky의 인지발달 이론
1. Vygotsky 이론의 기본 개념
2. 아동의 근접발달대 측정: ZPD-도형유추 검사
3. Vygotsky 이론 요약과 수업 적용
4. Vygotsky 이론에 대한 비판점


Part 3 학습이론

Chapter 05 행동주의 이론
1. Pavlov의 고전적 조건화
2. Thorndike의 시행착오학습
3. Skinner의 조작적 조건화
4. 사회인지 이론: Bandura

Chapter 06 인지주의 심리학과 정보처리 이론
1. 인지주의 심리학의 기본 가정
2. 초기의 인지주의 심리학
3. 기억의 정보처리 이론
4. 기타 정보처리 모형(대안 모형)
5. 정보처리 이론에 대한 비판점

Chapter 07 구성주의 이론
1. 구성주의의 가정
2. 초기의 구성주의 관점
3. 현대의 구성주의
4. 구성주의 이론에 따른 주요 학습 모형
5. 구성주의 교수-학습 원칙
6. 구성주의에 기초한 수업에서 교사의 역할


Part 4 정의적 특성과 발달

Chapter 08 학생의 동기
1. 전통적인 동기 이론
2. 현대의 동기 이론

Chapter 09 학생의 정서
1. 정서
2. 정서지능
3. 정서조절
4. 성취정서


Chapter 10 심리성적 발달과 심리사회적 발달
1. Freud의 심리성적 발달 이론
2. Erikson의 심리사회적 발달 이론
3. Marcia의 자아정체감

Chapter 11 도덕성 발달 이론
1. Piaget의 도덕성 발달 이론
2. Kohlberg의 도덕성 발달 이론
3. 신 Kohlberg 이론: Rest의 4구성 요소 모형
4. 학교교육에서 도덕성 발달의 함의


Part 5 생활지도와 상담, 수업 및 학습평가

Chapter 12 생활지도와 상담
1. 생활지도
2. 상담 이론의 기초
3. 상담 이론의 실제: 학교상담

Chapter 13 효과적인 수업
1. 수업과 수업사태
2. 효과적인 수업
3. 수업 모형
4. 수업 모형을 적용할 때 고려사항

Chapter 14 학교학습의 평가
1. Tyler의 교육평가 모형
2. 교육목표 설정
3. 학습경험의 선정
4. 학습경험의 조직
5. 교육평가


참고문헌
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<< 저자 >>
조한익(Cho, Hanik)
공주교육대학교 교육학과 졸업
충남대학교 대학원 교육심리 전공(박사)
전 미국 University of Alabama 연구교수
현 경상대학교 교육학과 교수

〈저서〉
우리아이 EQ 높이기(공저, 학지사, 1998)

〈연구논문〉
고등학생의 학업낙관성, 학업 스트레스, 학습몰입 및 학업 성취도의 구조적 관계(2013)
초등학생의 정서, 성취정서 및 학업 성취도의 구조적 관계(2013)
The relationships between implicit theories of intelligence, achievement goal orientation, achievement emotions and academic achievement(2013)
사범계열 대학생들의 성취목표 지향성, 기본욕구만족, 학업 성취도의 구조적 관계(2013)
정서가 학업 성취도에 미치는 영향: 정서조절과 학습 전략의 매개효과(2013)
HLM을 이용한 교사효능감, 성취목표 지향성, 성취정서 및 학업 성취도의 관계(2013)
초등학교 고학년 정서 창의성 척도의 개발과 타당화(2012)
학교생활적응과 학업 성취도에 영향을 미치는 성취목표 지향성, 희망, 학습 전략의 구조적 관계(2012) 등 다수.