<책소개>

교육평가를 매우 복잡하고 어려운 것으로 인식하고 있는 이유 중의 하나는 평가의 개념이나 기능을 제대로 이해하고 있지 못하기 때문이다. 교육평가에 대한 이와 같은 오해를 줄이거나 없애기 위해서는 교육평가의 내용을 올바르고 정확하게 이해하는 것이 무엇보다 필요하나 이를 쉽고 명확하게 다룬 적절한 교재는 그동안 찾기 어려웠다. 이에 저자는 교사 양성 대학의 학생들 및 현장교사들을 대상으로 한 교육평가이론에 대한 입문서로서 이 책을 저술하였다. 특히 교육평가이론을 교육현장과 관련시켜 가능한 한 이해하기 쉽도록 집필하였으며, 이론적 논쟁은 가급적 줄이고 기본적이고 일반적인 이론을 중심으로 저술하였다.
이 책은 교육평가의 기본적 이론을 3부 12장으로 나누어 설명하였다. 제1부는 교육평가의 개념으로 교육평가의 정의, 교육평가의 모형, 교육평가의 대상, 교육평가의 유형, 제2부는 교육평가의 과정으로 인지적 특성의 평가, 정의적 특성의 평가, 수행평가, 검사도구의 양호도, 제3부는 표준화검사, 문항제작, 문항분석, 평가결과의 보고를 다루고 있다.
이 책은 초판 출간에서 지향하여 온 교육평가에 대한 쉬운 이해와 학교 현장에서의 적용을 위해 기본적이고 일반적인 이론 기술에 여전히 충실하고자 노력하였다. 다만, 교육과정 개편에 따른 평가 결과 보고 양식 변화를 반영하고 가독성을 늘리기 위해 일부 내용에 수정을 더하여 간결하지만 부족하지 않은 입문서를 유지하고자 노력하였다.               

<목차>

2판 머리말
1판 머리말

제1부 교육평가의 개념
제1장 교육평가의 정의
1. 교육과 교육평가
2. 교육평가관
3. 교육평가의 명제
4. 교육평가의 기능
5. 교육평가의 절차

제2장 교육평가의 모형
1. 목표중심 모형
2. 판단중심 모형
3. 의사결정 모형

제3장 교육평가의 대상
1. 교사평가
2. 기관평가
3. 프로그램평가
4. 교육과정평가
5. 교육정책평가

제4장 교육평가의 유형
1. 준거지향평가와 규준지향평가
2. 양적평가와 질적평가
3. 진단평가, 형성평가, 총합평가
4. 능력지향평가와 성장지향평가

제2부 교육평가의 과정
제5장 인지적 특성의 평가
1. 인지적 특성의 개념
2. 인지적 교수목표와 평가문항
3. 인지적 평가문항의 개발

제6장 정의적 특성의 평가
1. 정의적 특성의 개념
2. 정의적 특성의 측정 절차
3. 정의적 특성의 평가

제7장 수행평가
1. 수행평가의 개념
2. 수행평가의 필요성
3. 수행평가의 방법
4. 수행평가의 개발 및 절차
5. 수행평가의 문제점 및 고려사항

제8장 검사도구의 양호도
1. 타당도
2. 신뢰도
3. 객관도

제3부 교육평가의 적용
제9장 표준화검사
1. 표준화검사의 의미
2. 표준화검사의 기능
3. 표준화검사의 제작과정
4. 표준화검사의 유형
5. 표준화검사 선정·실시·해석상의 유의사항

제10장 문항제작
1. 문항제작의 기초
2. 문항유형
3. 문항편집

제11장 문항분석
1. 고전검사이론에 의한 문항분석
2. 문항반응이론에 의한 문항분석
3. 문항분석 예시 및 요약

제12장 평가결과의 보고
1. 척도(측정 단위)의 종류와 의미
2. 점수 표시 방법
3. 통계적 분석 방법
4. 평가결과의 판정 및 보고

￭ 참고문헌
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<< 저자 >>
김석우
고려대학교 사범대학 교육학과 졸업
미국 UCLA 대학원 교육학과 석사 및 철학박사
미국 조지아 대학교 연구교수
현 부산대학교 사범대학 교육학과 교수

<저서>
포트폴리오 평가의 이론과 실제(공저, 학지사, 2000)
사회과학 연구를 위한 통계방법의 이해(공저, 원미사, 2001)
인과모형의 이해와 응용(공저, 학지사, 2001)
교육과정 및 교육평가(4판, 공저, 학지사, 1997, 1999, 2005, 2011)
다변량분석(공저, 교육과학사, 2005)
교사를 위한 현장연구의 이론과 실제(공저, 학지사, 2007)
교육연구방법론(2판, 공저, 학지사, 2007, 2015)
기초통계학(학지사, 2007)
사회과학 연구를 위한 SPSSWIN 12.0 활용의 실제(공저, 교육과학사, 2007)
사회과학 연구를 위한 SPSS·AMOS 활용의 실제(학지사, 2010) 외 다수