장애 아동 청소년을 위한 수학교육

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장애학생은 추상적인 개념을 어려워한다. 따라서 장애학생을 위한 수학교육은 결코 만만한 작업이 아니지만, 그럼에도 장애학생에게 수학은 가르쳐야만 한다. 비록 이들이 고등수학을 학습하여 학문적 성과를 높이기는 어려울지라도, 이들 또한 지역사회에서의 일상생활을 영위할 수 있도록 수학을 활용할 줄 알아야 한다는 당위성이 이를 뒷받침한다. 이는 결국 장애학생에게 수학을 어떻게 가르쳐야 하는가의 문제로 귀결된다. 더불어 교사는 모든 학생이 즐겁게 배우고 학습 동기를 가질 수 있도록 하는 방법을 배워야 하는 숙제를 갖는다.
이 책은 이러한 점을 바탕으로 기획되었다. ‘가르쳐야 하지만 가르치기 어려운 교과를 어떻게 가르쳐야 할 것인가?’ ‘일반교육 대상이 되는 학생과 다른 특성을 지닌 학생에게 이 교과 중 무엇을, 어떻게 가르쳐야 할 것인가?’는 이 책을 관통하고 있는 주요 질문이다. 그 결과 학교에서 제공하고 있는 교육과정 중 장애학생의 삶과 직접적인 관련이 있고, 장래의 독립적인 생활을 위해 가능하다면 능숙하게 구사할 수 있어야 하는 내용 및 그 내용을 효과적으로 가르칠 수 있는 방법을 중심으로 내용을 꾸렸다.
이 책은 총 10개 장으로 구성되어 있으며, 크게 이론(1부)과 실제(2부)로 나뉘어 있다. 이론에서는 수학교육에 관한 전반적인 내용과 함께 교육과정, 평가, 그리고 교수 접근 방식 등을 제시하고 있으며, 실제에서는 현 특수학교 교육과정 중 아동의 삶에 실질적인 영향을 줄 수 있는 수와 연산, 도형과 측정을 문제해결 및 생활 수학 등과 함께 정리하였다. 특히 실제에서는 각 하위 영역을 개관하고 이 영역들을 지도하기 위해 현장에서 적용할 수 있는 방법을 제시하였다. 독자는 이 책을 통해 장애학생을 위한 효과적인 수학 지도 방법을 익힐 수 있을 것이다.

책소개

개정내용

저자/역자소개

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독자서평

책소개

개정내용

저자/역자소개

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독자서평

1부. 수학교육의 이론적 기초

1장. 수학교육의 기초
1. 교과교육과 특수교육
2. 수학교육의 목적과 목표
3. 수학교육의 영역

2장. 수학과 교육과정
1. 장애학생을 위한 수학과 교육과정의 교수적합화
2. 영역별 수학과 교육과정 내용 및 교수적합화의 실제

3장. 수학 학습 평가
1. 평가의 방향
2. 우리나라 수학 교육과정에서의 평가
3. 수학 학습 평가의 유형과 방법
4. 특수교육 요구 아동을 위한 수학 학습 평가의 수정
5. 특수교육 요구 아동을 위한 수행평가 수정 수행 절차

4장. 교수 접근 방식
1. 교수–학습 접근 방식
2. 수학을 어떻게 가르칠 것인가

2부. 수학과 교수‐학습의 실제

5장. 교수–학습 실제: 수
1. 수 관련 능력의 발달
2. 수 관련 능력의 평가
3. 수 교육과정
4. 수 교수–학습법

6장. 교수–학습 실제: 자연수 연산
1. 계산능력의 발달
2. 연산과 관련된 장애아동의 특성
3. 오류분석
4. 연산 지도

7장. 교수–학습 실제: 도형
1. 도형 관련 능력의 초기 발달
2. 도형의 주요 개념
3. 주요 도형에 대한 개념 발달
4. 장애학생을 위한 기하(도형) 영역의 교수방법

8장. 교수–학습 실제: 측정
1. 측정의 주요 개념
2. 측정개념 발달
3. 측정 교육과정
4. 장애학생을 위한 측정 영역의 교수방법

9장. 교수–학습 실제: 문제해결
1. 문제해결로서의 수학과 문제의 유형
2. 문제해결력의 평가방법
3. 문제해결 수업전략

10장. 교수–학습 실제: 생활 수학
1. 생활 속에서의 수학활동
2. 생활 수학의 이론적 토대
3. 생활 수학 교수–학습방법

책소개

개정내용

저자/역자소개

PPT/도서자료

독자서평

<< 저자 >>
이병혁
단국대학교 대학원 특수교육 전공(교육학 박사)
현 극동대학교 중등특수교육학과 교수

김영표
단국대학교 대학원 특수교육 전공(교육학 박사)
현 한국교통대학교 교육대학원 특수교육 전공 고수

홍성두
서울대학교 대학원 특수교육 전공(교육학 박사)
현 서울교육대학교 유아·특수교육과 교수

박경옥
단국대학교 대학원 특수교육 전공(교육학 박사)
현 대구대학교 초등특수교육과 교수

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